No que se diferenciam a suodocegueira e a DMU?

A Deficiência Múltipla é: “Expressão adotada para designar pessoas que têm mais de uma deficiência> É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o seu relacionamento.”

“Existência concomitante de duas ou mais deficiências cuja combinação dá origem a necessidades educativas únicas e permanentes.”

A múltipla deficiência pode ser deficiência auditiva ou a deficiência visual associada a outras deficiências (intelectual e / ou física), como também a distúrbios (neurológico, emocional, de linguagem e de desenvolvimento global) que causam atraso no desenvolvimento educacional, vocacional, social e emocional, dificultando a autonomia do indivíduo.

A Surdo cegueira é: “A criança surdocega tem uma das deficiências menos entendidas. Não é uma criança cega que não pode ouvir, ou uma surda que não consegue ver. É uma criança com privações multissensoriais, a quem foi efetivamente negado ou uso simultâneo dos dois sentidos distais.”

É uma deficiência única que apresenta a perda da audição e da visão de tal forma que a combinação das duas deficiências impossibilita o uso dos sentidos de distância, cria necessidades especiais de comunicação, causas extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais, para acessar informações e compreender o mundo que o cerca.

Quais são as necessidades básicas deles?

Ø Evitar o toque de muitas pessoas;

Ø Estruturar o planejamento com atividades funcionais para os alunos;

Ø Não infantilizar, considerar sua idade cronológica;

Ø Estabelecer uma rotina previsível com uma comunicação possível;

Ø Estabelecer uma relação de confiança;

Ø Respeitar o tempo de aceitação;

Ø Desenvolver um diálogo não verbal, utilizando os movimentos do aluno;

Ø Utilizar as habilidades que o aluno apresente;

Ø Enfocar o processo de aprendizagem e não o resultado;

Ø Prepare um ambiente que estabeleça um lugar com limites espaciais, lugares muito amplos pode causar alteração de comportamento;

Ø Perceber suas intenções comunicativas;

Ø Dar novo significado e objetos e pessoas;

Ø Respeitar o tempo do aluno e não ser invasivo.

Quais estratégias que são utilizadas para aquisição de comunicação?

Para o desenvolvimento de habilidades comunicativos não-verbais, existem procedimentos e meios que não podemos desconsiderar, que são contínuos e graduais, como:

Ø Indicações táteis/cinestésicas;

Ø Sinais vocais/visuais;

Ø Indicações ou modelos;

Ø Gestos naturais;

Ø Sinais vocais;

Ø Sinais físicos (movimento do corpo);

Ø Objetos reais;

Ø Objetos representativos;

Ø Fotografias de objetos;

Ø Desenhos de objetos;

Ø Ilustrações coloridas;

Ø Ilustrações em branco/preto;

Ø Pictogramas;

Ø Palavras impressas ou em braile;

Ø Língua de sinais;

Ø Escrita na própria mão da criança.

Rederência:

MÁRCIA, H. M. L. FRIZANCO, Esclarecendo as Deficiências. Aspectos teóricos e práticos para contribuir com uma sociedade inclusiva. São Paulo. Prícipes. P.145. 2008.